Cómo probar la agencia guiada en una escuela técnica
Una unidad de Electrotecnia, un contrato de IA, evaluación por defensa y un piloto de un trimestre para comprobar si la agencia guiada mejora interés y aprendizaje.
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Hacia una pedagogía de la agencia guiada
Una propuesta pedagógica para poner al alumno como protagonista sin dejarlo solo: decisiones reales, enseñanza explícita, IA con criterio y evaluación por producción y defensa.
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El MCC y el último tramo: por qué la autonomía no llega sola al aula
El Marco Curricular Común abre margen de decisión a las escuelas. Tyack, Cuban y Elmore ayudan a entender por qué un cambio de marco no se convierte automáticamente en un cambio de aula.
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Córdoba frente al espejo: qué muestran Aprender y PISA
Córdoba supera el promedio nacional en Aprender y PISA, pero solo 2 de cada 10 logran lo esperado en Matemática al final de la secundaria. Qué significa liderar un sistema débil.
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¿Por qué abandonan la secundaria? Argentina y América Latina
Factores escolares, trabajo, cuidados, repitencia y desigualdad: qué muestran UNICEF, CEPAL y los estudios argentinos sobre el abandono de la secundaria.
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¿Cambiar el formato escolar da resultados? Río Negro y la educación técnica
La reforma rionegrina y la Educación Profesional Secundaria permiten discutir con evidencia qué mejora cuando cambia la organización escolar y qué no alcanza a cambiar.
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¿Qué dicen los alumnos sobre la escuela?
Encuestas a estudiantes argentinos sobre interés, sentido de la escuela, ganas de asistir y uso de IA: qué dicen y qué no permiten concluir.
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¿La inteligencia artificial dejó obsoleta a la pedagogía?
Maggio, UNESCO, Selwyn, Biesta y la evidencia reciente: qué queda en pie de la planificación, los formatos y la evaluación cuando la IA entra en el aula.
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El mapa de la enseñanza: qué herramientas tenemos para enseñar
Secuencias, unidades, formatos, metodologías, evaluación y recursos: un mapa para ordenar las herramientas de enseñanza antes de discutir qué debe cambiar en la escuela.
